Este blog de orientación educativa está creado para informar y ofrecer recursos a toda la comunidad educativa (alumnos, padres, profesores, tutores, ...), de educación secundaria.

Todas las entradas están organizadas en 10 categorías principales, que puedes consultar en la cabecera o en el margen derecho: Orientación académica y profesional, Técnicas de estudio, Tutoría, Atención a la diversidad, Convivencia, Padres, Presentaciones, Vídeos y Cortos, Gestión del Departamento de Orientación, IES A Sardiñeira.

Para poder ver todas las entradas publicadas en una misma etiqueta o temática deberás ir al final del blog a "entradas antiguas".


Translate

sábado, 24 de septiembre de 2016

Aclaraciones sobre las Becas del MEC para alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo

Resultado de imagen de confusión

Aunque ya publiqué en agosto una entrada de estas becas con el resumen de la convocatoria, quedan pocos días para que se termine el plazo (29 de septiembre) y muchos orientadores/as aún tenemos dudas que nos tienen atascados. 
Es nuestra función asesorar a las familias sobre la beca y cumplimentar el apartado de la solicitud con el informe detallado sobre su Necesidad Específica de Apoyo Educativo (NEAE). 
Cada año las administraciones autonómicas nos dan instrucciones diferentes, y la realidad es, que la Resolución del MEC sobre estas becas, es tan imprecisa que nos vuelven locos a padres, secretarios, orientadores y demás implicados.
Voy a hacer un intento de aclarar los principales escollos, siempre desde mi punto de vista. Cualquiera es libre de interpretar  la Resolución del MEC como quiera. Para ello me baso en lo que leo, en lo que comento con mis compañeros orientadores de otras Comunidades Autónomas y de las preguntas que me plantean los padres. 

En primer lugar: ¿QUIÉN PUEDE PEDIR ESTA BECA?
Todos los que tengan NEAE* derivadas de (provocadas por/ asociadas a) alguna de las siguientes casuísticas: 
(*Estas NEAE las tiene que acreditar un Departamento de Orientación en un informe que se añade al impreso de solicitud.)

¿Que pasa con los TDAH?
Los alumnos/as con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad , tienen derecho a esta beca sólo si además tiene un certificado de discapacidad o un informe de salud mental público que ponga que tiene también Trastorno Grave de la Conducta. 
Es decir, si tenemos un alumno/a con TDAH diagnosticado por un Departamento de Orientación, si no hay informe de salud mental con TGC o Certificado de discapacidad no cumple los requisitos para pedir la beca.
Y si tenemos un alumno/a con TDAH reconocido en un informe de salud mental público, aunque haya un informe clínico, tampoco cumple los requisitos para pedir la beca, si el informe no pone nada de TGC. Pero la realidad es, que estos alumnos/as siempre tienen NEAE bastante claras, que no se pueden atender por completo en el centro educativo, y necesitan esta beca para la reeducación pedagógica y/o del lenguaje. 

¿Qué pasa con los alumnos/as que tienen otro tipo de diversidad funcional que no está recogida en estas casuísticas? Pues que por muchas NEAE que tengan, simplemente no cumplen los requisitos para la beca porque un orientador/a no puede acreditar que sus NEAE están derivadas de TGC, una Discapacidad o Altas Capacidades.  

Además de esto hay otros requisitos que podéis leer en la Resolución del MEC o en esta entrada y que no voy a repetir. 

En segundo lugar: ¿PARA QUÉ SE PUEDE PEDIR LA BECA?
  • Hay ayudas directas para alumnado TGC o Discapacidad.


  • Hay subsidios para alumnos con Necesidades Educativas Especiales derivadas de TGC o Discapacidad si son familias numerosas: 


  • Y hay ayudas para programas específicos complementarios a la educación reglada para alumnos con NEAE asociadas a Altas Capacidades Intelectuales:


En tercer lugar: ENTONCES ¿SI NO SE CUMPLEN ESTOS REQUISITOS NO SE PUEDE PEDIR LA BECA?
Pues lo que voy a responder es pura opinión basada en mi experiencia. No me voy a remontar más que al curso pasado para no aburrir. Simplemente decir que en el curso 2015/2016 hice un informe favorable para un alumno con TDAH diagnosticada en mi Departamento de Orientación, sin informe de Salud Mental y sin certificado de Discapacidad, con muchísimas NEAE, y ¿qué ocurrió? Que se la dieron, y la invirtió muy bien puesto que ha evolucionado muchísimo y está en la línea del éxito personal y académico. Este año tengo otro caso igualito pero la familia no quiere pedirla porque considera que no se la van a dar al no tener el informe de Salud Mental ni el certificado de Discapacidad. También tengo otro caso con muchísimas NEE que llega nuevo al centro, y no tiene ni TGC ni Discapacidad reconocida ni Altas Capacidades, pero el curso pasado le concedieron la beca. Así que este año también se la voy a tramitar favorablemente. 
Enlazo las bases de las becas de 2015, los requisitos son los mismos que los de este año ¿no? ¿Qué criterios siguió el año pasado el Ministerio para concederlas o no? No tengo respuesta. 

En cuarto y último lugar: ¿QUÉ TENEMOS QUE HACER LOS ORIENTADORES/AS AL RESPECTO? 
Yo interpreto que unicamente tenemos que asesorar a las familias en cuanto a los requisitos y hacer el informe que se nos pide en la solicitud, explicando, entre otras cosas, si tiene o no NEAE derivadas de las casuísticas que planteamos más arriba.  Quien quiera /pueda hacer algo más es libre. 
En esto, las Consejerías dan sus propias instrucciones a los Departamentos de Orientación. En el caso de Galicia nos han enviado unos documentos con instrucciones detalladas. Aunque son bastante aclaratorias, algunas cuestiones no las comparto, por ejemplo que tengamos que señalar si procede o no la concesión de la beca. Todavía no me han presentado las solicitudes los padres, vamos que no he visto ningún impreso, pero yo no soy quien para determinar si procede o no la concesión de la beca. Eso corresponderá, en todo caso, a la sección administrativa encargada para ello, a la vista de todo lo que presenta el solicitante.  
Os dejo los enlaces a las instrucciones en Galicia (en galego) y a la Resolución del MEC. Agradezco comentarios a la entrada, a ver si así entre todos lo vamos aclarando un poco más. 

ENLACES: 


sábado, 3 de septiembre de 2016

Acceso e admisión en FP Básica en Galicia 2016/2017



CALENDARIO DE ACCESO E ADMISIÓN:
  • Presentación de solicitudes: Ata o 12 de setembro de 2016 ata as 13´00h.
  • Entrega do consentimento dos pais de incorporación a FP Básica no centro de orixe (anexo IV):  antes do 9 de setembro.  (De non entregaren este documento neste prazo, entenderase que os/as titulares da patria potestade ou representantes legais do alumnado non dan o consentimento de incorporación á formación profesional básica.)
  • Publicación da listaxe de admitidos: 13 de setembro
  • Prazo de reclamación contra as listaxes ante a dirección do centro: Dous días hábiles dende a publicación da listaxe de admitidos. 
  • Matrícula: Entre o 13 e o 20 de setembro.

O alumnado repetidor de primeiro curso ou que teña promoción a segundo presentará a solicitude de admisión e matrícula no mesmo centro en que estivese matriculado no curso previo. O prazo para a presentación desta solicitude e o prazo para formalizar a matrícula son os referidos con anterioridade.

REQUISITOS:

Cumprir simultáneamente os seguintes requisitos:
a) Facer 15 ou 16 anos no ano de inicio do ciclo formativo. 
b) Ter cursado o terceiro curso de educación secundaria obrigatoria ou, excepcionalmente, ter cursado o segundo curso. 
c) Ser proposto/a polo equipo docente ao pai, á nai ou á persoa que teña a titoría legal para a incorporación a un ciclo de formación profesional básica. 
d) Cumprirá, ademais, o consentimento do pai, da nai ou dos/das titores/as legais do alumno ou da alumna, para cursar estas ensinanzas.

DOCUMENTACIÓN:
O alumno ou a alumna que fosen propostos/as para realizar un ciclo de formación profesional básica deberán presentar unha única solicitude de admisión e matrícula, segundo o modelo do anexo I, na secretaría do centro en que pretendan ser admitidos/as en primeira opción, e xuntaráselle a seguinte documentación: 

a) Copia do DNI ou NIE, no caso de non dar o consentimento para a comprobación dos datos de identidade no Sistema de verificación do Ministerio de Facenda e Administracións Públicas.
b) Comunicación de incorporación á formación profesional básica (anexo IV)
c) Certificado de discapacidade, no caso de participar no proceso de admisión pola reserva para persoas con discapacidade e se se dá algunha das seguintes situacións:
1º. Non autorizar a consulta dos datos relativos ao certificado de discapacidade en poder da Administración autonómica de Galicia.
2º. Se o órgano competente para emitir o certificado de discapacidade non pertence á Administración autonómica de Galicia. 

O modelo de solicitude axustarase ao establecido no anexo I desta orde. Estará dispo­ñible no enderezo https://sede.xunta.es e na páxina web http://www.edu.xunta.es/fp .

A solicitude deberá ser asinada pola persoa solicitante. Se esta é menor de idade, ademais deberá ser asinada por calquera dos/das titulares da patria potestade ou representantes legais. No caso de separación ou divorcio destes, será necesaria a sinatura de ambos os proxenitores, agás nos supostos de alumnado afectado por situacións de violencia de xénero ou de que a patria potestade estea atribuída, con carácter exclusivo, a un deles. Nestes casos, será necesario presentar, xunto coa solicitude de admisión, a resolución xudicial correspondente para o que o centro educativo a cotexe. 

A persoa interesada terá dereito a que o centro lle expida copia ou xustificante, con data e selo, acreditativa da presentación da solicitude. 

No caso de que a docencia do ciclo se organice en dous centros, de xeito que nun centro se impartan os módulos asociados a unidades de competencia e o resto dos módulos noutro centro, a solicitude deberá presentarse no centro onde se impartan os módulos asociados a unidades de competencia.

PROCEDEMENTO DE ADMISIÓN:

Para realizar a proposta de incorporación dun alumno ou dunha alumna a un ciclo formativo de formación profesional básica seguirase o procedemento seguinte:

Reunión do equipo docente para decidir a proposta de alumnado susceptible de cursar unha FP Básica. Celebrarase na última sesión de avaliación e a proposta será asinada por todo o equipo docente e o orientador/a.

Elaboración por duplicado do Consello Orientador por parte do titor conforme ao anexo II, asinado polo titor/a, o orientador/a e o Director/a.

Comunicación por parte do Director/a aos pais da proposta, entregaralles un exemplar do consello orientador e o anexo III (Consentimento dos pais de incorporación do alumno).

 O documento de consentimento deberá vir debidamente cuberto e asinado por calquera dos/as titulares da patria potestade ou representantes legais antes do 9 de setembro.  No caso de separación ou divorcio destes, será necesaria a sinatura de ambos os proxenitores, agás nos supostos de alumnado afectado por situacións de violencia de xénero ou de que a patria potestade estea atribuída, con carácter exclusivo, a un deles. Nestes casos, será necesario presentar, xunto co documento, a resolución xudicial correspondente para que o centro educativo a cotexe.

4º  No caso de que o pai, a nai ou os/as titores/as legais do alumno ou da alumna dean o consentimento para o/a incorporar a estas ensinanzas, a dirección do centro educativo entregaralles por duplicado o documento de comunicación de incorporación á formación profesional básica segundo o modelo do anexo IV. Un dos exemplares deberá ser entregado no centro onde o alumno ou a alumna soliciten a súa admisión.

Un exemplar do consello orientador e, de ser o caso, do documento de consentimento incluiranse no expediente académico.

CRITERIOS DE ADXUDICACIÓN DAS PRAZAS:

Nº de prazas por ciclo: 20, das cales 2 serán reservadas para o alumnos que teñan recoñecida unha discapacidade.

Finalizado o prazo de presentación de solicitudes, no caso de existir maior número delas que de postos escolares dispoñibles, asignaranse as prazas conforme os seguintes criterios de prioridade: 

a) Alumnado que cursase 2º de ESO. 
b) Alumnado que cursase 3º de ESO. 
c) Alumnado que cursase 4º de ESO. 

Dentro de cada grupo, ordenarase de menor a maior idade. 

En caso de empate entre varias persoas solicitantes por un mesmo posto escolar e co obxectivo de favorecer o fomento das vocacións nas áreas con infrarrepresentación de mulleres ou de homes, seleccionarase en virtude do sexo menos representado na área profesional en que se demande a praza de formación. 

Se logo de aplicados estes criterios se mantén o empate, este resolverase aplicando o procedemento e o resultado do sorteo que anualmente realiza a consellería con competencias en educación para a admisión do alumnado en centros docentes sostidos con fondos públicos:

Resultado do sorteo 2016:
- Letras primeiro apelido: ¨H¨ e ¨C¨
- Letras segundo apelido: ¨E¨ e ¨A¨

Novos ciclos de FP Dual en Galicia 2016/2017



PRAZO DE SOLICITUDE: 
Desde o día 1 de setembro ata as 13.00 horas do día 13 de setembro de 2016.

PROCEDEMENTO DE SOLICITUDE:
  • Cada solicitante presentará unha única solicitude, segundo o modelo do anexo I, que se entregará en calquera dos centros que figuran no anexo II. Irán dirixidas á dirección do centro educativo.
  • Se a persoa solicitante presenta máis dunha solicitude, non se terá en conta a súa petición.
  • 2. Este modelo de solicitude estará dispoñible na Guía de procedementos e servizos, no enderezo https://sede.xunta.es, nas xefaturas territoriais da Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria e na páxina web http://www.edu.xunta.es/fp.
  • ENLACE ao modelo de solicitude.
REQUISITOS:
  • Ter entre dezaoito e vinte e nove ou feitos no ano natural en que comece o ciclo formativo.
  • Cumprir os requisitos de acceso aos ciclos formativos, para poder matricularse en todos os módulos profesionais do ciclo formativo correspondente.
  • Carecer da cualificación profesional, obtida e recoñecida polo sistema de formación para o emprego ou do sistema educativo, requirida para concertar un contrato en prácticas para o posto de traballo ou a ocupación obxecto do proxecto.
  • Non ter realizado con anterioridade un contrato de formación e aprendizaxe, e cumprir os requisitos establecidos na normativa laboral vixente para poder efectualo.
  • Non ter superado ningún módulo profesional do ciclo formativo do proxecto solicitado, agás que fose cursando outro ciclo formativo.
OFERTA DE NOVOS CICLOS DE FP DUAL: 
CONVENIOS ASINADOS: Enlace.



jueves, 1 de septiembre de 2016

Os meus profes recoméndanme cursar un PMAR (información para pais e alumado)

Resultado de imagen de esfuerzo

Comparto  un documento informativo para alumnado e pais sobre os Programas de Mellora da Aprendizaxe e do Rendemento (PMAR)  que veñen a substituír os antigos Programas de Diversificación Curricular (PDC).  
QUE SON OS PMAR?
Os PMAR son unha forma excepcional e distinta de cursar 2º e 3º de ESO. Supón un cambio na metodoloxía de ensino a favor daqueles alumnos e alumnas, que por causas diversas, atópanse con dificultades para ir superando a ESO.
Para elo organízase un grupo entre 5 e 10 alumnos/as aos cales se lle ofrecen axudas especiais para que poida superar esas dificultades e así poder superar todas as materias.
CAL É O OBXECTIVO DESTES PROGRAMAS?
Teñen por finalidade facilitar que os alumnos/as alcancen as competencias do primeiro ciclo da educación secundaria obrigatoria, poidan cursar o cuarto curso pola vía ordinaria e obteñan o título de graduado en educación secundaria obrigatoria.
A QUEN ESTÁN DIRIXIDOS ESTOS PROGRAMAS?
A aqueles alumnos que atopan algunhas dificultades para ir superando os cursos. Pero hai que cumprir unha serie de requisitos, que son os seguintes:
  • Preferentemente presentar dificultades relevantes de aprendizaxe non imputables a falta de estudo ou esforzo. 
  • Ter repetido cando menos un curso en calquera etapa (Infantil, Primaria ou Secundaria).
  • Ter cursado 1º curso de ESO non estar en condicións de promocionar ao 2º curso (neste caso o alumno incorporarase a un programa de 2 anos, para cursar 2º e 3º de PMAR).
  • Ter cursado 2º curso de ESO e  non estar en condicións de promocionar ao 3º curso (neste caso o alumno incorporarase a un programa dun ano para cursar 3º de PMAR).
  • Aqueles alumnos que, cursando 3º ESO, non estean en condicións de promocionar ao 4º curso, poderán incorporarse excepcionalmente a un Programa de mellora da aprendizaxe e do rendemento de un ano para repetir 3º curso.

Hai que presentar dificultades relevantes que poden ser debidas a moitos factores, como  atraso escolar, falta de base, ritmo de aprendizaxe, mala organización do estudo, falta de adaptación, ..., pero nunca causadas pola falta de estudo ou esforzo personal. Así que é necesario que o alumno/a mostre na clase motivación, responsabilidade, esforzo personal, unha actitude positiva para seguir aprendendo e desexos de acadar o Graduado en Educación Secundaria.
PODE UN ALUMNO/A DECIDIR ENTRAR NUN PMAR?
A proposta de alumnos/as é realizada polo equipo de profesores que lle dan clase, co asesoramento do departamento de orientación, en base aos requisitos que mencionamos antes.
O que si debe facer, o alumno/a elexido, no caso de aceptar entrar no programa, é comprometerse a cumprir todas as obrigas e a esforzarse ao máximo para acadar os obxectivos. Por suposto tamén pode rexeitar a medida. 
Os pais deben ser debidamente informados e autorizar que o alumno/a curse este programa.
Como podedes ver, ésta é unha medida que se lle ofrece a certos alumnos/as, pero eles teñen a última palabra para decidir se queren entrar ou non.
SE ENTRO NO PROGRAMA QUE COMPROMISOS TEÑO?
Unha vez que entres no programa debes ser consciente de que tes a oportunidade de superar o curso con axuda individualizada. É unha oportunidade que non debes desperdiciar.
O centro vai organizar moitos recursos para poder axudarche: un aula específica, tres profesores que che impartirán a maior parte das materias, un titor específico para o grupo, materiais adaptados, un horario diferente, ... .
Ademais estás ocupando unha praza moi valiosa, e que ao mellor outro alumno quedou fóra e tamén o podía necesitar. As prazas son restrinxidas e non se pode pasar de 10.
Por estes motivos, debes mostrarte moi responsable, e demostrar que te vas a esforzar ao máximo para aprobar todo. Se ti te esforzas, podes estar seguro de que todo vai ir ben.
O que se che vai esixir é o seguinte:
  • Que asistas sempre a todas as clases.
  • Que realices todas as tarefas lectivas que che propoñan.
  • Que realices un estudo continuado de todas as materias. Deberás levar as materias ao día.
  • Que sempre teñas os materiais preparados.
  • Que pidas axuda cando o necesites, cando non entendas, en caso de que te perdas nas explicacións.
  • Que sexas colaborador cos teus compañeiros/as e axudes a quen o necesite.
  • Que o teu comportamento na clase, cos profesores e cos compañeiros, sexa correcto.
COMO SE ORGANIZAN ESTES PROGRAMAS?
Como dixemos, son unha medida de atención á diversidade, que consiste en facer un cambio na metodoloxía de ensino, pero perseguindo os mesmos obxectivos da ESO, é dicir, dando os mesmos contidos pero de xeito diferente. O que si se pode dar é un nivel máis baixo en certas materias (contidos mínimos), nas que os alumnos/as teñan máis dificultades.
Os principais cambios son  os seguintes:
a)      Hai unha organización distinta das materias:
-      Algunhas materias únense nunha soa, e pasan a chamarse ámbitos.
-   Estúdase o fundamental de cada materia; o que é máis práctico e útil para continuar no curso seguinte.
b)   Nas materias fundamentais (ámbitos) o número de alumnos/as en clase debe ser de 10 como máximo. Isto fai posible:
-      Unha mellor atención individual.
-      Unha mellor adaptación ás necesidades do alumnado.
-      O uso de métodos de traballo diversos, máis prácticos e motivantes para o alumno/a.
-      Un seguimento e apoio titorial máis cercano.
c) Mentres que nalgunhas materias traballarase no grupo reducido, noutras recibirase clase cos alumos doutro grupo de ESO.
d) Os alumnos/as do PMAR teñen un titor específico para eles, e unha hora semanal de titoría.

CANTO DURAN ESTES PROGRAMAS?
Poden ser de dous anos ou de un. No de dous anos cursarase 2º e 3º de ESO, e no de un ano só 3º de ESO.
Para pertencer ao programa de 1 ou 2 anos dependerá da situación académica na que se atope o alumno/a:
-     Programa de 2 anos (2º e 3º de ESO): Para os alumnos que proceden de 1º de ESO.
-   Programa de 1 ano (3º de ESO): Para os alumnos que proceden de 2º de ESO, ou están facendo 3º por primeira vez.
QUE MATERIAS SE CURSAN?
O horario semanal dos tres ámbitos de coñecemento que compoñen o programa de mellora da aprendizaxe e do rendemento será dun total de 20 horas semanais de clase + 1h de titoría.
Cada ámbito será impartido por un único profesor.
Terás tamén unha hora semanal de titoría, no grupo de PMAR, para o cal haberá un titor/a exclusivo que será o encargado da orientación do alumnado, da súa atención personalizada e da coordinación coas familias.
Os alumnos e as alumnas que sigan un programa de mellora da aprendizaxe e do rendemento terán un grupo ordinario de referencia co que cursarán as materias non pertencentes aos ámbitos.
                                               2º de ESO
GRUPO ESPECÍFICO
Ámbito lingüístico e social
Lingua Galega e Literatura.
Lingua Castelá e Literatura.
Xeografía e Historia
9 horas
Ámbito Científico e matemático
Matemáticas
Física e Química.
8 horas
Ámbito de Lingua Estranxeira
Inglés ..., será a túa primeira lingua estranxeira.
3 horas
Titoría
1 hora
GRUPO ORDINARIO
Tecnoloxía.
Educación Física.
Relixión ou Valores éticos
Música
2ª Lingua estranxeira ou exención. 
Unha materia de Libre Configuración de 2º, a escoller das que che oferte o centro. 

3º de ESO
GRUPO ESPECÍFICO
Ámbito lingüístico e social
Lingua Galega e Literatura.
Lingua Castelá e Literatura.
Ciencias Sociais , Xeografía e Historia.
9 horas
Ámbito Científico e matemático
Matemáticas orientadas ás ensinanzas aplicadas.
Física e química.
Bioloxía e xeoloxía.
8 horas
Ámbito de Lingua Estranxeira
Inglés ..., será a túa primeira lingua estranxeira.
3 horas
Titoría
1 hora
GRUPO ORDINARIO
Tecnoloxía.
Educación Física.
Relixión ou Valores éticos
Música
Educación Plástica, Visual e audiovisual
2ª Lingua estranxeira ou Cultura Clásica.

CALES SON OS CRITERIOS PARA PROMOCIONAR?
Para promocionar hai que aprobar todas as materias do programa, así como as materias pendentes de cursos anteriores.
Para a promoción téñense en conta os mesmos criterios xerais da ESO. Podes promocionar con unha ou dúas materias suspensas, excepcionalmente tres, e que non sexan simultáneamente matemáticas e linguas. Por iso non poderás promocionar se suspendes algún dos ámbitos de tres materias.
Se ao rematar o programa non estás en condicións de promocionar poderás repetir curso, tendo en conta os criterios de ESO, de que non se pode repetir máis de dúas veces na etapa.
Se accedes a un programa de mellora da aprendizaxe e do rendemento con materias pendentes de cursos anteriores terás que realizar as actividades de reforzo e de apoio que lle permitan recuperalas ao longo do desenvolvemento do programa, e a avaliación será competencia do profesorado que o imparta, coa colaboración dos departamentos implicados.
QUE OPCIÓNS TEÑO AO REMATAR O PROGRAMA?
Se conseguiche superar o programa, ao rematar 3º de PMAR terás as mesmas opcións que se cursas 3º ESO pola vía ordinaria:
-      Incorporarte a 4º de ESO pola opción de ensinanzas académicas de acceso á bacharelato.
-     Incorporarte a 4º de ESO pola opción de ensinanzas aplicadas de acceso a ciclos de FP de grao medio.
A pesares de ter aberta calquera das dúas opcións será máis doado cursar o camiño de ensinanzas aplicadas. Lembra que ao traballar os contidos con menos profundidade estarías menos preparado para cursar un bacharelato. Ao rematar darémosche un consello orientador para axudarche a tomar unha decisión.

PERO ESTA VÍA É MÁIS FÁCIL OU DIFÍCIL QUE A VÍA ORDINARIA?
Isto decídelo ti, pero antes analiza as vantaxes e inconvenientes de cursar un PMAR:
VANTAXES

-  Pode resultar máis doado porque hai menos materias ao estar integradas en ámbitos.
-   Pode resultar máis doado porque se estuda só o fundamental de cada materia.
-   Pode resultar máis doado porque é un grupo reducido de alumnos e hai máis oportunidades de resolver as dúbidas e ter atención personalizada do profesor/a.
- Hai menos profesores e poden chegar a coñecer e comprender mellor as necesidades de cada alumno/a.
- Ao ser poucos alumnos o titor pode ocuparse mellor de que todos os profesores do grupo teñan en conta as necesidades de cada alumno/a.
- As clases poden ser máis motivantes porque se realizan actividades máis diversas e o traballo e esforzo diario terase moito en conta, non só o esforzo final dos exames.

INCONVENIENTES

-     Hai máis traballo diario e estás máis “controlado” polos profesores. Aquí non pasarás desapercibido, todos os días tes que demostrar que te esforzas.
-     Para cursar este programa tes que separarte dos teus compañeiros de sempre e ao principio podes sentirte pouco integrado.
-   Debes esforzarte ao máximo, levar a cabo un estudo diario e facer sempre todas as tarefas. Non chega con estudar ao final para os exames.
-    Non é seguro que poidas aprobar (terás que aprobar todas as materias igual que na vía ordinaria).
-  Podes estar menos preparado para estudar o bacharelato, pero se non che interesa esta opción, non debes consideralo un inconveniente. 
- Terás que estudar 4º de ESO pola vía ordinaria o cal vai supoñer un sobreesforzo. 


COMO CONCLUSIÓN DEBES SABER QUE:
  • Se cursas 2º por esta vía debes seguir tamén este camiño para cursar 3º.
  • Debes comprometerte ao 100% en responsabilidade e esforzo.
  • Deberás traballar a fondo para superar todas as materias e as dificultades. 
  • Os alumnos/as que entran nestes programas teñen capacidade suficiente para acadar o título e continuar estudos, non son menos que os demais, só precisan unha atención individual por parte do profesorado, unha metodoloxía diferente e unhas actividades de ensino máis prácticas.
SE DESEXAS CONSULTAR A LEXISLACIÓN AQUÍ TES OS ENLACES:
  • RESOLUCIÓN do 27 de xullo de 2015, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, pola que se ditan instrucións no curso académico 2015/16 para a implantación do currículo da educación secundaria obrigatoria e do bacharelato nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia: ENLACE.
  • RESOLUCIÓN do 15 de xullo de 2016, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, pola que se ditan instrucións para a implantación, no curso académico 2016/17, do currículo establecido no Decreto 86/2015, do 25 de xuño, da educación secundaria obrigatoria e do bacharelato nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia: ENLACE. 
 Resultado de imagen de éxito académico
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...